Por Samantha Hernandez, Des Moines Register
Des Moines, IA-La comunidad de las Escuelas Públicas de Des Moines ha recibido su primer acercamiento al nuevo plan estratégico de cinco años del distrito para mejorar la educación.
Cultivando el éxito: Un Plan Estratégico para las Escuelas Públicas de Des Moines – dado a conocer el martes durante una sesión de trabajo de la junta – se centra en los objetivos del distrito para los logros educativos de los estudiantes, el bienestar de los estudiantes y el personal, la permanencia del personal y la contratación, y la creación de alianzas con las empresas y la comunidad escolar.
“Este plan estratégico representa un audaz paso adelante para las Escuelas Públicas de Des Moines”, dijo el Superintendente Ian Roberts en un comunicado de prensa del distrito. “Es un reflejo de nuestro compromiso de proporcionar a cada estudiante los recursos, las oportunidades y el apoyo que necesitan para desarrollarse”.
¿Cómo se elaboró el plan?
Un comité ha estado trabajando en el informe y recopilando información y comentarios desde el año escolar pasado, dijeron los funcionarios durante la reunión del martes. Un grupo de discusión compuesto por miembros de la junta, familias, maestros y líderes escolares ayudaron con el trabajo.
El plan estratégico también tiene como objetivo complementar la próxima iniciativa Reimagining Education del distrito, dijo Robert Lundin, director académico de las Escuelas Públicas de Des Moines y miembro del comité. Ambos tienen como objetivo mejorar los resultados académicos de los estudiantes y utilizar mejor los recursos escolares y comunitarios.
“Este plan tiene como objetivo establecer el futuro de las Escuelas Públicas de Des Moines”, dijo Lundin.
El plan llega en un momento en que el distrito escolar más grande y diverso de Iowa se enfrenta al absentismo crónico, a continuos déficits presupuestarios y a la disminución del número de alumnos matriculados.
Esto es lo que hay que saber sobre el nuevo plan estratégico:
Prioridad nº 1: Fomentar la equidad y la excelencia mediante la enseñanza y el aprendizaje de alta calidad
En primer lugar de las prioridades de los funcionarios del distrito es asegurar que el 100% de los estudiantes se gradúan con las habilidades para ir a la universidad, ingresar en la fuerza de trabajo o unirse a las fuerzas armadas.
Entre las medidas para alcanzar este objetivo se incluyen una mayor formación del personal, la ampliación de la oferta de cursos para los alumnos y la sensibilización de los estudiantes sobre programas como Diploma+, que permite a los alumnos obtener créditos dobles y explorar posibles oportunidades laborales.
Los funcionarios seguirán utilizando el programa 9th Grade on Track para mantener a los estudiantes de primer año en el buen camino para graduarse en cuatro años, según el informe.
La prioridad también establece el objetivo de que el 90% de los estudiantes alcancen “el nivel de competencia del grado en cuanto a resultados literarios”, según el plan. Esto incluye asegurarse de que el personal utiliza la ciencia de la lectura.
Prioridad nº 2: Fomentar el bienestar
Esta prioridad pretende que el 100% de los alumnos y el personal se sientan seguros, según el plan.
Para alcanzar este objetivo hay que asegurarse de que el 100% del personal reciba formación en “prácticas restauradoras, culturalmente sensibles e informadas sobre los traumas” y de que el personal aprenda a identificar los prejuicios implícitos.
Los funcionarios también quieren que el 100% de los estudiantes sientan que pertenecen a sus escuelas.
Los expertos afirman que es más probable que los alumnos asistan a clase si se sienten identificados con el personal y con lo que aprenden en la escuela.
Según el plan, los funcionarios también quieren aumentar la asistencia media diaria al 95% para 2030.
Prioridad nº 3: Desarrollar el talento innovador
Esta prioridad tiene como objetivo elevar el número de maestros y líderes del distrito de color al 40% para la primavera de 2030 mediante la creación de “un proceso equitativo de reclutamiento y selección de personal.”
“El porcentaje de maestros y administradores de edificios escolares que son personas de color es del 8.4%; eso ha estado aumentando”, dijo Phil Roeder, portavoz de las escuelas de Des Moines, en un mensaje de texto. “Por ejemplo, fue del 6.4% en la primavera de 2021, del 6.7% en la primavera de 2022 y del 7.3% en la primavera de 2023”.
La tercera prioridad también exige diseñar un plan para retener al personal recién contratado.
Además, el plan aspira a que el 90% del personal pueda declarar una “sensación de bienestar” en 2030.
Prioridad nº 4: Cultivar la eficacia organizativa
La siguiente prioridad se centra en garantizar que el número de estudiantes que se matriculan fuera del distrito no supere el número de niños que se matriculan en DMPS para 2030.
Para alcanzar este objetivo, los funcionarios quieren ayudar a los estudiantes en todos los grados a crear un plan para la vida después de la escuela preparatoria.
El plan estratégico también pide revisar el uso actual de los edificios del distrito, mejorar la seguridad y la infraestructura tecnológica, y mejorar la participación de los estudiantes en atletismo y / o otras actividades.
Prioridad nº 5: Fomentar la comunidad y la colaboración
Esta prioridad pretende que el 100% de los estudiantes tengan una “conexión significativa con la comunidad a través de la vida, la universidad y las oportunidades profesionales.”
Los funcionarios esperan lograr esto mediante la construcción de relaciones entre las familias y los estudiantes y las organizaciones de la comunidad y las empresas locales.
Los funcionarios también quieren involucrar más a las familias y a los miembros de la comunidad en la educación de los estudiantes.
¿Cómo controlarán los funcionarios los progresos?
Cada prioridad tiene una sugerencia diferente para el seguimiento de los resultados, incluidas las encuestas, el establecimiento de comités y el seguimiento de los resultados de las evaluaciones estatales de los alumnos.
¿Por qué los objetivos son tan ambiciosos?
Los funcionarios sabían “que a menos que fijemos objetivos altos, se convertirá en una excusa para conformarse con algo menos”, dijo Lundin en una entrevista después de la reunión. “Y… es muy difícil mirar a los ojos a un grupo de niños y decirles: ‘¿Qué 20% vamos a dejar atrás? No lo haremos. Y el consenso de nuestro comité y de sus miembros fue que fuéramos audaces y directos a la hora de establecer normas estrictas sobre cómo va a ser nuestro rendimiento.”
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