{"id":27687,"date":"2024-12-29T14:56:43","date_gmt":"2024-12-29T20:56:43","guid":{"rendered":"https:\/\/holaamericanews.com\/?p=27687"},"modified":"2024-12-29T14:57:42","modified_gmt":"2024-12-29T20:57:42","slug":"education-officials-encourage-the-inclusion-method-for-special-education-but-are-schools-equipped-to-make-it-work","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/holaamericanews.com\/es\/education-officials-encourage-the-inclusion-method-for-special-education-but-are-schools-equipped-to-make-it-work\/","title":{"rendered":"Las autoridades educativas fomentan el m\u00e9todo de inclusi\u00f3n en la educaci\u00f3n especial. Pero, \u00bfest\u00e1n las escuelas preparadas para que funcione?"},"content":{"rendered":"
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By\u00a0Jolie Peal, <\/a>\u00a0Nebraska Public Media News\u00a0<\/strong><\/p>\n

Omaha,NE-<\/strong>Gigi Dahl es una de las ni\u00f1as m\u00e1s populares de su nuevo colegio en Ashland.<\/span><\/p>

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Pero en su antiguo colegio de Omaha, a menudo la separaban de sus compa\u00f1eros. Sus padres, Jacob y Katy Dahl, dicen que eso lo estaba afectando.<\/span><\/p>\n

\u201cNos dec\u00eda que ten\u00eda la cara triste\u201d, dijo Katy. \u201cQuer\u00eda desesperadamente formar parte de la clase\u201d.<\/span><\/p>\n

Los Dahl tienen cinco hijos. Gigi, la menor, tiene s\u00edndrome de Down. En las Escuelas P\u00fablicas de Omaha (OPS), empez\u00f3 en un plan de estudios de educaci\u00f3n general y pas\u00f3 a un plan de estudios alternativo. Habr\u00eda seguido con sus compa\u00f1eros en ciencias y estudios sociales, pero el proceso de calificaci\u00f3n ser\u00eda distinto. En matem\u00e1ticas y lectura, se la sacar\u00eda de las clases que correspondieran a su nivel de aprendizaje.<\/span><\/p>\n

Su educaci\u00f3n deb\u00eda basarse en el m\u00e9todo de inclusi\u00f3n, que incluye a alumnos con discapacidades en el aula junto a sus compa\u00f1eros de educaci\u00f3n general. En teor\u00eda, esta pr\u00e1ctica fomenta la igualdad de oportunidades educativas para todos los alumnos.<\/span><\/p>

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Al no existir una pol\u00edtica oficial de inclusi\u00f3n, el \u00e9xito o el fracaso de esta estrategia depende en gran medida del distrito, la escuela, el profesor y el alumno.<\/span><\/p>\n

En el \u00faltimo a\u00f1o, el Departamento de Educaci\u00f3n de Nebraska (NDE) ha promovido un \u201c camino hacia la inclusi\u00f3n \u201c, como una mejor manera de ense\u00f1ar a los estudiantes con discapacidades. Es una pr\u00e1ctica m\u00e1s novedosa para las escuelas de Nebraska, y los administradores conf\u00edan en que funcione.<\/span><\/p>

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Amy Rhone, directora estatal y administradora de la Oficina de Educaci\u00f3n Especial del NDE, dijo que el modelo de integrar a los estudiantes con discapacidades en las aulas de educaci\u00f3n general es beneficioso, siempre y cuando el aula cuente con el apoyo adecuado.<\/span><\/p>\n

\u201cTal vez un modelo de co-ense\u00f1anza, donde se haga una m\u00ednima utilidad de los servicios, que no interrumpan la educaci\u00f3n b\u00e1sica, es en realidad m\u00e1s beneficioso\u201d, dijo \u201cEn realidad produce mejores resultados para los estudiantes.\u201d<\/span><\/p>

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La escuela de Gigi no ten\u00eda los recursos ni el espacio necesarios para atender sus necesidades de aprendizaje. Acababa qued\u00e1ndose en el fondo del aula para trabajar de forma independiente en las hojas de ejercicios mientras sus compa\u00f1eros segu\u00edan con otras lecciones. Y en cuanto a las habilidades sociales, la escuela puso a Gigi en un aula de preescolar, que los Dahl consideraron inadecuada para una ni\u00f1a de 10 a\u00f1os.<\/span><\/p>\n

\u201cNo sab\u00edan c\u00f3mo apoyarla\u201d, dice Katy.<\/span><\/p>

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Una educaci\u00f3n adecuada para los alumnos con discapacidad<\/strong><\/h3>\n

Los alumnos con discapacidad tienen derecho a una educaci\u00f3n p\u00fablica gratuita y adecuada (FAPE). PTI Nebraska, el Centro de Informaci\u00f3n para Padres y Formaci\u00f3n, ayuda a los padres a aprender a defender a sus hijos con discapacidad. La directora ejecutiva Jennifer Smith-Miller dijo que la palabra \u201capropiada\u201d es clave.<\/span><\/p>\n

\u201cDigamos que los ni\u00f1os est\u00e1n trabajando en la ciencia, y van a aprender acerca de los ocho planetas\u201d, explic\u00f3 Smith-Miller. \u201cSi un chico puede tener est\u00e1ndares curriculares alternativos basados en sus necesidades, todav\u00eda est\u00e1n en esa misma aula con sus compa\u00f1eros de la misma edad, pero pueden tener un plan de estudios diferente\u201d.<\/span><\/p>\n

Los Dahl saben por experiencia propia que se necesita el apoyo de todos para hacer realidad la inclusi\u00f3n. Se mudaron a Nebraska desde Florida hace m\u00e1s de dos a\u00f1os.<\/span><\/p>\n

\u201cNos encanta Omaha. El apoyo a la comunidad con s\u00edndrome de Down aqu\u00ed en Omaha es incre\u00edble\u201d, dice Jacob.<\/span><\/p>\n

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Las familias participan en la caminata Omaha Step Up for Down Syndrome Walk el domingo 29 de septiembre de 2024. Graciela Sharif fue una de las fundadoras de la organizaci\u00f3n del evento. (Foto de Jolie Peal\/Nebraska Public Media News)<\/figcaption><\/figure>\n

Es miembro de DADS (Dads Appreciating Down Syndrome). Su grupo se re\u00fane peri\u00f3dicamente para apoyarse mutuamente y apoyar a sus familias a enfrentarse a la vida con ni\u00f1os que tienen cromosomas de m\u00e1s. Jacob dice que, por desgracia, el apoyo no es universal en la ciudad m\u00e1s grande del estado.<\/span><\/p>\n

\u201cExiste una aut\u00e9ntica desconexi\u00f3n entre el apoyo de la comunidad, el apoyo m\u00e9dico y el sistema educativo\u201d, afirma. \u201cEs una desconexi\u00f3n extra\u00f1a, muy extra\u00f1a. No tiene sentido\u201d.<\/span><\/p>\n

Los Dahl dijeron que el apoyo del distrito se ha perdido en Omaha en este momento.<\/span><\/p>\n

\u201cLas escuelas, el director, los profesores de recursos, los profesores de aula pueden querer hacerlo y todos estar de acuerdo con ello y todos asistir a la formaci\u00f3n\u201d, dijo Jacob. \u201cPero sin el apoyo del distrito con para profesionales adicionales, con recursos adicionales en el aula para los profesores que est\u00e1n all\u00ed, fracasar\u00e1\u201d.<\/span><\/p>\n

Bridget Blevins, OPS administrador de relaciones externas, dijo en un correo electr\u00f3nico que todo el distrito est\u00e1 implementando la inclusi\u00f3n, pero el distrito no puede comentar sobre las experiencias individuales de los estudiantes. Ella dijo que el distrito trabaja para satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes y proporciona \u201cdesarrollo profesional del personal a trav\u00e9s del a\u00f1o, revisar las mejores pr\u00e1cticas de inclusi\u00f3n y trabajar para cerrar las brechas en las \u00e1reas que necesitan atenci\u00f3n.\u201d<\/span><\/p>\n

La investigaci\u00f3n muestra que la inclusi\u00f3n ayuda a los estudiantes con discapacidades a mejorar en alfabetizaci\u00f3n y matem\u00e1ticas. Seg\u00fan un estudio realizado en 2016 por la Harvard Graduate School of Education, los estudiantes que participan en programas de inclusi\u00f3n tienen mayores tasas de asistencia y m\u00e1s probabilidades de graduarse en la escuela secundaria, de asistir a un centro de educaci\u00f3n postsecundaria y de trabajar o vivir de forma independiente.<\/span><\/p>\n

Ese mismo estudio de la Harvard Graduate School of Education revel\u00f3 que los alumnos sin discapacidades pueden mejorar en sus estudios y aceptan mejor a los dem\u00e1s. La inclusi\u00f3n tambi\u00e9n ayuda a los profesores a mejorar su capacidad de apoyar el aprendizaje individual de cada alumno.<\/span><\/p>\n

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Samantha Jacobson ha sido maestra durante aproximadamente ocho a\u00f1os y maestra de educaci\u00f3n especial en Madison Senior High School durante un poco m\u00e1s de cuatro a\u00f1os. Es una firme defensora de la inclusi\u00f3n de los estudiantes con discapacidades entre sus compa\u00f1eros de educaci\u00f3n general. (Foto de Jolie Peal\/Nebraska Public Media News)<\/figcaption><\/figure>\n

La realidad de la co-ense\u00f1anza<\/strong><\/h3>\n

Samantha Jacobson lleva m\u00e1s de cuatro a\u00f1os ense\u00f1ando educaci\u00f3n especial en el Madison Senior High School, en el noreste de Nebraska, y est\u00e1 en su octavo a\u00f1o de docencia.<\/span><\/p>\n

Tiene una perspectiva interna de lo que hace a un buen profesor de educaci\u00f3n especial, porque ella fue una estudiante con discapacidades en David City. Como estudiante, no fue separada de sus compa\u00f1eros de educaci\u00f3n general. Y eso es algo que sigue como educadora.<\/span><\/p>\n

\u201cAl estar con mis compa\u00f1eros de educaci\u00f3n general, no quer\u00eda alejarme de ellos\u201d, dice Jacobson. \u201cYo era muy sociable. Me gustaba estar con mis amigos y creo que eso me ayud\u00f3. Me empuj\u00f3 a querer ser mejor y a no rendirme\u201d.<\/span><\/p>\n

En Madison, Jacobson emplea la inclusi\u00f3n. Hasta ahora, ha comprobado que beneficia tanto a sus alumnos como a sus colegas educadores.<\/span><\/p>\n

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Madison Senior High School se encuentra en Madison, Nebraska. En el a\u00f1o escolar 2023-24, el 17 % de los estudiantes del distrito estaban inscritos en programas de educaci\u00f3n especial. (Foto de Kassidy Arena\/Nebraska Public Media News)<\/figcaption><\/figure>\n

Dijo que la inclusi\u00f3n se aplica mejor cuando los profesores de educaci\u00f3n especial y el personal tienen la capacidad de co-ense\u00f1ar en el aula junto con los profesores de educaci\u00f3n general. Sin embargo, eso requerir\u00eda m\u00e1s profesores de educaci\u00f3n especial en un edificio escolar. Eso est\u00e1 lejos de la realidad.<\/span><\/p>\n

Hab\u00eda un poco m\u00e1s de 24,000 maestros de escuelas p\u00fablicas en el estado para el a\u00f1o escolar 2023-24, y 908 puestos quedaron vacantes o se llenaron con alguien que no estaba plenamente capacitado, seg\u00fan el NDE.<\/span><\/p>\n

La mayor\u00eda de esas vacantes correspond\u00edan a profesores de educaci\u00f3n especial.<\/span><\/p>\n

En el curso 2023-24, hab\u00eda 76 puestos vacantes de educaci\u00f3n especial. Otros 133 puestos se cubrieron con alguien que no estaba plenamente capacitado como maestro de educaci\u00f3n especial. Los distritos pueden haber llenado esos puestos con alguien que no tiene un respaldo en la educaci\u00f3n especial, tiene un permiso de ense\u00f1anza provisional o de transici\u00f3n, o es un maestro sustituto.<\/span><\/p>\n

El Presidente de la Asociaci\u00f3n de Educaci\u00f3n del Estado de Nebraska, Tim Royers, afirm\u00f3 en un comunicado que la proporci\u00f3n ideal entre profesores y alumnos \u201cdeber\u00eda ser de un profesor por cada 6 a diez alumnos, con para profesionales disponibles para apoyar a los alumnos con necesidades complejas\u201d.<\/span><\/p>\n

Dijo que los miembros del sindicato de maestros est\u00e1n preocupados por los recortes presupuestarios que est\u00e1n aumentando la carga de trabajo para los maestros de educaci\u00f3n especial, lo que lleva al agotamiento.<\/span><\/p>\n

El departamento de educaci\u00f3n del estado dar\u00e1 a conocer los datos sobre las vacantes de maestros para el a\u00f1o escolar en curso este mes.<\/span><\/p>\n

La escasez de maestros de educaci\u00f3n especial significa que no hay suficientes para ense\u00f1ar con los educadores generales para un modelo de inclusi\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u201cEntonces, \u00bfc\u00f3mo podemos ayudar a esos maestros de educaci\u00f3n general a estar m\u00e1s preparados para que no sientan que est\u00e1n siendo agobiados<\/span>?\u201d. dijo Jacobson. \u201cPorque el profesor de educaci\u00f3n especial se ve desbordado y se produce un efecto domin\u00f3. \u00bfY c\u00f3mo podemos apoyarnos mutuamente? Creo que empieza con ese proceso de formaci\u00f3n desde la universidad\u201d.<\/p>\n

\u201cCreo que si podemos ense\u00f1ar [educaci\u00f3n especial] en la universidad, donde los futuros maestros est\u00e1n aprendiendo acerca de la educaci\u00f3n especial como un maestro de base, c\u00f3mo pueden complementar recibiendo m\u00e1s que un curso r\u00e1pido, les ayudar\u00e1 a estar m\u00e1s preparados\u201d.<\/span><\/p>\n

Algunos educadores dijeron que la inclusi\u00f3n no resuelve el agotamiento de los maestros de educaci\u00f3n especial, una de las principales causas de escasez en todo el pa\u00eds. Seg\u00fan una encuesta realizada en 2022 por la Asociaci\u00f3n Nacional de Educaci\u00f3n entre sus miembros, el 90% afirm\u00f3 que el agotamiento es un problema grave.<\/span><\/p>\n

Los datos del Centro Nacional de Estad\u00edsticas de la Educaci\u00f3n muestran que el n\u00famero de ni\u00f1os con discapacidades en las escuelas p\u00fablicas se ha duplicado en los \u00faltimos 45 a\u00f1os.<\/span><\/p>\n

Los alumnos de educaci\u00f3n especial tienen Programas Educativos Individualizados (IEP). El proceso para determinar los detalles y crear un IEP est\u00e1 definido por el Departamento de Educaci\u00f3n de EE.UU. en virtud de la Ley de Educaci\u00f3n para Personas con Discapacidades (IDEA).<\/span><\/p>\n

Otras investigaciones muestran que los profesores de educaci\u00f3n especial de los centros orientados a la inclusi\u00f3n pueden tener una mayor carga de trabajo porque est\u00e1n ayudando a alumnos que no est\u00e1n oficialmente en un IEP. Esto provoc\u00f3 m\u00e1s estr\u00e9s a los educadores.<\/span><\/p>\n

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Ganarse la aceptaci\u00f3n de todo el estado<\/strong><\/h3>\n

\u201cNebraska est\u00e1 muy atrasada en [inclusi\u00f3n]\u201d, dijo la madre Graciela Sharif. Su hijo estudi\u00f3 en Omaha. Con frecuencia ofrece apoyo a otros padres de todo el estado que tienen hijos con discapacidades. \u201cEs decir, todav\u00eda conozco a familias que tienen un hijo o hija de 18-19 a\u00f1os con discapacidad al que nunca se le ense\u00f1\u00f3 a leer o escribir\u201d.<\/span><\/p>\n

Explic\u00f3 que esto podr\u00eda deberse a la falta de un plan de estudios completo, en lugar de a que nadie intente ense\u00f1ar a los alumnos con discapacidades.<\/span><\/p>\n

El NDE ha observado que conseguir la participaci\u00f3n de cada distrito escolar y de cada escuela dentro del distrito es un reto.<\/span><\/p>\n

Sharif es presidenta del Consejo Asesor de Educaci\u00f3n Especial del Estado y madre de un hijo adulto con s\u00edndrome de Down.<\/span><\/p>\n

Pero su experiencia se complic\u00f3 por el hecho de que emigr\u00f3 a Estados Unidos desde Per\u00fa y su marido es palestino. Llegaron a un sistema escolar completamente nuevo sin entender c\u00f3mo funcionan las escuelas estadounidenses, y mucho menos la educaci\u00f3n especial.<\/span><\/p>\n

Sharif intenta asegurarse de que las voces de los inmigrantes se oigan y se valoren en las conversaciones sobre alumnos con discapacidad.<\/span><\/p>\n

\u201cExperiment\u00e9 con mi hijo muchas barreras: muchas de las barreras sociales sist\u00e9micas que existen en nuestro sistema educativo\u201d, dijo. \u201c Por eso sent\u00ed que necesitaba hacer algo para plantear esas preocupaciones y, juntos, encontrar soluciones\u201d.<\/span><\/p>\n

Sharif record\u00f3 cuando su hijo empezaba el jard\u00edn de infancia y con qu\u00e9 frecuencia su familia sufr\u00eda discriminaci\u00f3n, tanto porque su hijo ten\u00eda una discapacidad como porque consideraba que el distrito pod\u00eda aprovecharse m\u00e1s f\u00e1cilmente de ella al no haber crecido en el sistema escolar estadounidense.<\/span><\/p>\n

\u201cNo \u00e9ramos bienvenidos. Nos cerraban las puertas en la cara, dici\u00e9ndonos que \u00e9l no pertenec\u00eda aqu\u00ed\u201d, dijo.<\/span><\/p>\n

As\u00ed que Sharif se puso manos a la obra para informarse sobre las protecciones federales para ni\u00f1os como su hijo y su derecho a la educaci\u00f3n. Ahora trabaja con otros padres con historias similares para explicarles sus derechos y sentirse capacitados para defender a sus hijos.<\/span><\/p>\n

PTI Nebraska anima a los padres a colaborar tanto con los profesores de educaci\u00f3n especial como a los de educaci\u00f3n general en la elaboraci\u00f3n de los IEP de sus hijos. Pero hay muchos detalles que a veces pueden resultar abrumadores para los padres, seg\u00fan la directora ejecutiva Smith-Miller.<\/span><\/p>\n

\u201cEs muy importante que los padres entiendan cu\u00e1les son sus derechos y responsabilidades por muchas razones, para que puedan ser colaboradores muy activos en la educaci\u00f3n de sus hijos\u201d, dijo. \u201cTener el conocimiento de sus derechos y responsabilidades puede ayudar a asegurar que [su] hijo est\u00e1 accediendo a una educaci\u00f3n de calidad y significativa para que sus hijos puedan recibir los servicios adecuados.\u201d<\/span><\/p>\n

Con el tiempo, dijo Sharif, tras su defensa la escuela aprendi\u00f3 a apoyar a su hijo en lo que necesitaba como estudiante. Pero cuando se mudaron, tuvieron que empezar de nuevo en una nueva escuela con su propio camino hacia la inclusi\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u201cEst\u00e1bamos muy agradecidos al colegio [anterior]. Eran maravillosos\u201d, dice. \u201cLuego nos trasladamos m\u00e1s al oeste y volvi\u00f3 a ser una pesadilla. Y entonces nos dimos cuenta de que, est\u00e1 bien, no es tanto el distrito, es la propia escuela – qui\u00e9n es el l\u00edder y cu\u00e1l es su mentalidad cuando se trata de la inclusi\u00f3n.\u201d<\/span><\/p>\n

Aunque su hijo se enfrent\u00f3 a dificultades en el aula de educaci\u00f3n general, adem\u00e1s de la discriminaci\u00f3n inicial, adquiri\u00f3 valiosas habilidades y conocimientos aprendiendo con sus compa\u00f1eros. Sabe leer y escribir, tiene un trabajo y sabe espa\u00f1ol.<\/span><\/p>\n

Seg\u00fan Sharif, todas estas habilidades son esenciales para que las personas con discapacidad puedan contribuir a la sociedad y vivir en ella; son las mismas habilidades que, seg\u00fan ella, algunos alumnos no aprenden si se les saca del aula de educaci\u00f3n general.<\/span><\/p>\n

Los futuros educadores ven los pros y los contras de la inclusi\u00f3n<\/strong><\/h3>\n

Rebekah Hitz creci\u00f3 en Nebraska y se gradu\u00f3 en educaci\u00f3n especial 7-12 en la Universidad de Nebraska-Lincoln en 2023. Poco despu\u00e9s, se fue a vivir fuera del estado.<\/span><\/p>\n

Ahora es profesora de primaria de segundo a\u00f1o en las escuelas p\u00fablicas de Boston.<\/span><\/p>\n

\u201cNo importa cu\u00e1ntas rabietas hagan, cu\u00e1ntas veces destrocen mi habitaci\u00f3n o cu\u00e1ntas veces me peguen, siempre vuelven\u201d, dice Hitz. \u201cEnse\u00f1ar a algunos de mis alumnos a multiplicar este a\u00f1o y verlos decir: \u201cDios m\u00edo, mira, lo he conseguido\u201d, y cuando les dec\u00eda que estaba orgullosa de ellos, se les iluminaba la cara\u201d.<\/span><\/p>\n

En los distritos de Nebraska donde trabaj\u00f3, Hitz dijo que los profesores lo hacen todo con el IEP. Pero en Boston, el coordinador de educaci\u00f3n especial planifica y dirige las reuniones del IEP con los padres, mientras que los educadores pueden centrarse en la ense\u00f1anza y el seguimiento de los objetivos de los alumnos.<\/span><\/p>\n

\u201cS\u00f3lo tengo que hacer la parte educativa, que es muy, muy agradable\u201d, dijo Hitz.<\/span><\/p>\n

No tener que coordinar con todos los miembros del equipo del IEP ayuda a los maestros de educaci\u00f3n especial tomar por lo menos una cosa de su plato para centrarse en lo que es m\u00e1s importante: la ense\u00f1anza de los estudiantes, dijo Hitz.<\/span><\/p>\n

Gracyn Scott, estudiante de la Universidad de Nebraska-Lincoln, estudia educaci\u00f3n especial y educaci\u00f3n primaria. Piensa quedarse en Nebraska despu\u00e9s de graduarse.<\/span><\/p>\n

Tiene miedo de agotarse, sobre todo con la frecuencia con que se habla en las redes sociales del lado negativo de la ense\u00f1anza: historias de alumnos que se portan mal, profesores atacados y padres impacientes.<\/span><\/p>\n

\u201cS\u00f3lo tengo que confirmarme a m\u00ed misma que amo este trabajo\u201d, dice Scott. \u201cS\u00e9 que me va a encantar a\u00fan m\u00e1s cuando tenga mi propia aula y mis propios alumnos\u201d.<\/span><\/p>\n

Scott ve el modelo de inclusi\u00f3n como un desarrollo positivo porque dijo que ayuda a los estudiantes y a los profesores.<\/span><\/p>\n

\u201cEst\u00e1 demostrando que [el estado] se preocupa mucho, no s\u00f3lo por la educaci\u00f3n de los estudiantes, sino por su bienestar\u201d, dijo Scott. \u201cCreo que tambi\u00e9n puede ayudar mucho a los profesores porque les ayuda saber que sus alumnos est\u00e1n siendo atendidos. Cuando los alumnos est\u00e1n m\u00e1s contentos y tienen una actitud m\u00e1s positiva en el entorno escolar, eso ayuda tambi\u00e9n a los profesores.\u201d<\/span><\/p>\n

Sin embargo, el modelo de inclusi\u00f3n necesita apoyo para funcionar. Scott dijo que los estudiantes de educaci\u00f3n primaria en la UNL toman s\u00f3lo un par de clases sobre educaci\u00f3n especial, que no es suficiente para apoyar un plan de inclusi\u00f3n exitosa.<\/span><\/p>\n

\u201cMuchos maestros de primaria van a tener ahora estudiantes con necesidades especiales en sus aulas, por lo que s\u00f3lo tener una clase de la universidad no necesariamente va a prepararlos para eso\u201d, dijo.<\/span><\/p>\n

Al igual que los distritos escolares en Nebraska, Boston se est\u00e1 centrando en la aplicaci\u00f3n del modelo de inclusi\u00f3n en las escuelas. Hitz dijo que, en teor\u00eda, es un gran m\u00e9todo.<\/span><\/p>\n

\u201cEn un mundo ideal, es perfecto, es incre\u00edble. Todo deber\u00eda ser as\u00ed\u201d, afirma Hitz. \u201cPero el problema que estoy viendo aqu\u00ed, al menos con la forma en que est\u00e1n tratando de hacerlo, es algo as\u00ed como, ‘OK, vamos a hacer la inclusi\u00f3n total. Tienes un profesor de educaci\u00f3n especial para todo el equipo de cuarto curso’, y eso no se puede hacer\u201d.<\/span><\/p>\n

Seg\u00fan el Centro Nacional de Estad\u00edsticas Educativas, alrededor del 17% de los estudiantes matriculados en las escuelas p\u00fablicas de Nebraska durante el a\u00f1o escolar 2022-23 fueron atendidos bajo IDEA. El promedio nacional es de alrededor del 15%.<\/span><\/p>\n

Los distritos necesitan asegurarse de que los apoyos est\u00e9n all\u00ed para que la inclusi\u00f3n tenga \u00e9xito, dijo Hitz.<\/span><\/p>\n

\u201c\u00bfEst\u00e1n destinando los fondos a la inclusi\u00f3n? \u00bfEst\u00e1 contratando suficiente personal para la inclusi\u00f3n? \u00bfSe dispone de tiempo para planificar? dijo Hitz. \u201cEstas son las cosas que har\u00e1n que la inclusi\u00f3n funcione o no\u201d.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a><\/span>\u00bfEs la financiaci\u00f3n la soluci\u00f3n?<\/strong><\/h3>\n

Nebraska ha introducido cambios en la financiaci\u00f3n de la educaci\u00f3n especial a partir de este curso acad\u00e9mico. Antes de este a\u00f1o escolar, el estado reembolsaba a las escuelas s\u00f3lo el 40% de sus costos de educaci\u00f3n especial.<\/span><\/p>\n

Seg\u00fan la senadora estatal Rita Sanders, esto dificultaba que las escuelas m\u00e1s peque\u00f1as apoyaran a los alumnos con discapacidades. Sanders representa el distrito legislativo 45, que abarca la ciudad de Bellevue, as\u00ed como Offutt Air Force Base. Ella es tambi\u00e9n el padre de un hijo adulto con una discapacidad.<\/span><\/p>\n

Ella dijo que la \u201c palabra est\u00e1 fuera \u201c para los padres en el ej\u00e9rcito con hijos que tienen discapacidades. Si quieren la mejor opci\u00f3n para la educaci\u00f3n de sus hijos, quieren ser destinados en Offutt.<\/span><\/p>\n

\u201cPero es una carga financiera para las escuelas para recibir una mayor cantidad de [estudiantes con discapacidad] y ser reconocido por ello cuando los reembolsos no estaban all\u00ed\u201d, dijo.<\/span><\/p>\n

Sanders introdujo LB583, que aument\u00f3 la tasa de reembolso al 80% a partir de este a\u00f1o escolar. El senador del estado considera que Nebraska ha estado un poco atr\u00e1s en el desarrollo de mejores mecanismos de financiaci\u00f3n para la educaci\u00f3n especial en comparaci\u00f3n con los estados circundantes.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a>
Cada estado de los EE. UU. tiene su propia manera de financiar su programaci\u00f3n de educaci\u00f3n especial. Nebraska y Kansas utilizan reembolsos, mientras que Iowa y Missouri utilizan f\u00f3rmulas de ponderaci\u00f3n. En estos estados, la ponderaci\u00f3n se determina mediante una f\u00f3rmula de asistencia diaria (Misuri) o el tipo de servicios que requiere el estudiante (Iowa). (Informaci\u00f3n de la Comisi\u00f3n de Educaci\u00f3n de los Estados)<\/figcaption><\/figure>\n

Sharif, que dirige un grupo de apoyo para padres hispanohablantes de ni\u00f1os con discapacidades, espera con impaciencia la posibilidad de financiaci\u00f3n para m\u00e1s int\u00e9rpretes capacitados que conozcan los pormenores de la educaci\u00f3n especial.<\/span><\/p>\n

\u201cEsto es algo que tiene que venir del distrito para asegurarse de que estos int\u00e9rpretes saben lo que est\u00e1n interpretando, por lo que tambi\u00e9n pueden actuar como enlaces y explicar a las familias lo que est\u00e1n firmando\u201d, dijo.<\/span><\/p>\n

Incluso como angloparlante, Jacob dijo que los t\u00e9rminos y procesos de la educaci\u00f3n especial pueden ser dif\u00edciles de entender. Afortunadamente, Katy est\u00e1 terminando su licenciatura en an\u00e1lisis aplicado del comportamiento, por lo que ayuda con la comprensi\u00f3n mientras Jacob se centra en tomar notas durante las reuniones del IEP.<\/span><\/p>\n

La decisi\u00f3n de los Dahl de trasladarse a un distrito escolar m\u00e1s peque\u00f1o a las afueras de Omaha, Ashland-Greenwood, ha supuesto una gran mejora para su hija, ya que le permite aprender junto a sus compa\u00f1eros de la forma que mejor se adapta a ella.<\/span><\/p>\n

\u201cLe encanta\u201d, dice Jacob. \u201cAll\u00ed es totalmente independiente. Tienen todos los apoyos que podr\u00edamos pedir\u201d.<\/span><\/p>\n

La inclusi\u00f3n ha sido \u00fatil para m\u00e1s personas que Gigi, dijo Jacob. Tambi\u00e9n ayuda a sus compa\u00f1eros de clase.<\/span><\/p>\n

\u201cNo importa ad\u00f3nde vayamos, siempre dicen: ‘Ah\u00ed est\u00e1 Gigi’\u201c, explica Jacob. \u201cSu interacci\u00f3n con los compa\u00f1eros de su edad es muy importante; pero no s\u00f3lo para ella, sino tambi\u00e9n para ellos. Es mostrarles, ense\u00f1arles a trav\u00e9s de la experiencia que no todo el mundo es un ni\u00f1o t\u00edpico y no todo el mundo aprende al mismo ritmo, pero sigue siendo un ni\u00f1o normal de 11 a\u00f1os\u201d.<\/span><\/p>\n

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By\u00a0Jolie Peal, \u00a0Nebraska Public Media News\u00a0 Omaha,NE-Gigi Dahl es una de las ni\u00f1as m\u00e1s populares de su nuevo colegio en Ashland. Pero en su antiguo colegio de Omaha, a menudo […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":27696,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"om_disable_all_campaigns":false,"footnotes":""},"categories":[50,7721,3564],"tags":[8147,101,8149,2535],"translation":{"provider":"WPGlobus","version":"3.0.2","language":"es","enabled_languages":["en","es"],"languages":{"en":{"title":true,"content":true,"excerpt":false},"es":{"title":true,"content":true,"excerpt":false}}},"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/holaamericanews.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/27687"}],"collection":[{"href":"https:\/\/holaamericanews.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/holaamericanews.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/holaamericanews.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/holaamericanews.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=27687"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/holaamericanews.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/27687\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/holaamericanews.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/27696"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/holaamericanews.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=27687"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/holaamericanews.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=27687"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/holaamericanews.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=27687"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}